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Primera Jornada sobre Diseño y Sociología de Género

Como resultado de la colaboración del grupo de investigación Estudios sobre el discurso y tecnología en la representación de la Facultad de Arquitectura y la licenciatura de sociología de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, este jueves 19 de octubre se llevará a cabo la Primera Jornada sobre Diseño y Sociología de Género, espacio de análisis de las políticas de las representaciones de género y cultura visual.

Este evento tiene como objetivo Reflexionar en torno a las representaciones visuales en el marco de los estudios de género; pretende mostrar nuevas perspectivas de la forma en que se representan las cuestiones de género en la sociedad actual fuente de diferentes investigaciones.

Finalmente quiero mencionar lo orgullosos que estamos en Laboratorio RGB por la participación de nuestras colaboradoras Jaqueline Mata Santel, Mara Edna Serrano Acuña, Mirza Aguilar Pérez y nuestras alumnas, Teresa Arellano Posadas, Diana González López, Arcelia Reyes Salazar y Rebeca Jiménez Vázquez, ¡las mujeres toman el control!

Jornada de Diseño Didáctico Digital en la BUAP

La Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, a través de la Dirección General de Innovación Educativa (DGIE), las Licenciaturas en Diseño Gráfico (Facultad de Arquitectura), Procesos Educativos (Facultad de Filosofía y Letras) y la Maestría en Administración y Gestión de Instituciones Educativas (Facultad de Administración) convoca a la Jornada de diseño Didáctico Digital, una semana de intercambio que tiene como objetivo conocer experiencias, procesos de trabajo, herramientas para apoyar la cultura escrita y compartir principios para el desarrollo de proyectos de diseño gráfico aplicado a productos digitales con fines educativos en el marco de la presentación: MOOC Alfabetización Inicial (MOOC AI).

Esta jornada cierra las actividades del desarrollo del MOOC AI, un esfuerzo multidisciplinario con más de diez meses de trabajo a cuestas, del cual estamos orgullosos de haber participado en el diseño de materiales didácticos digitales y diseño instruccional.

En la jornada estaremos participando con las conferencias: Conversación académica:
• Diseñadores gráficos actores centrales en el diseño colaborativo de un MOOC. Mara Edna Serrano Acuña, Jaqueline Mata Santel, Alma Carrasco Altamirano.
• Conversación académica: Diseño instruccional para MOOC: una experiencia formativa universitaria. Vanessa Meneses Mijares, Ariadna Luna (Estudiantes BUAP) y Abraham Ronquillo Bolaños.
• Presentación de experiencias estudiantiles de trabajo en diseño gráfico
• Participantes: Vicente Corona Xicothéncatl, Erick Eduardo Chávez (Estudiantes BUAP).

Sin duda cerramos con broche de oro con interesantes pláticas y mucha experiencia compartida con otros participantes como Elisa Yuste, Jorge Mauleón, Oscar Hejú, 2Think Studio, Un par diseño, Mireia Manresa y otros invitados.

Aquí el programa completo de la jornada:

Ya pronto tendremos el gusto de invitarte a probar el MOOC AI, será un gran gusto oir sus comentarios para mejorar nuestro trabajo.

Experiencia Didáctica Universitaria: Enfoque de la introducción a la investigación en el diseño gráfico. Ponencia 4CNID

Las buenas noticias siguen, y esta semana tendremos nuestra participación en el Cuarto Coloquio Internacional de Investigación para el Diseño (4CNID), con sede en El Departamento de Diseño de la División de Arquitectura, Arte y Diseño de la Universidad de Guanajuato. Específicamente 7 de marzo es la presentación de nuestra ponencia “Experiencia Didáctica Universitaria: Enfoque de la introducción a la investigación en el Diseño Gráfico”, un trabajo de investigación realizado por Mara Edna Serrano Acuña, Jaqueline Mata Santel y Abraham Ronquillo Bolaños comprendido en el área temática: 1: La pedagogía del diseño, del mismo evento. Otro espacio en el que podremos conversar acerca del trabajo que realizamos desde la parte docente y nuestra labor como investigadores.

Resumen
En la era de la información, el diseñador gráfico es el profesional experto en la configuración de mensajes dentro de la dimensión visual, al respecto la formación universitaria cubre la experticia para que sea capaz de administrar elementos de carácter estético y técnico en cada proyecto que desarrolla.

Sin embargo, en el esfuerzo por enfocar su desarrollo universitario hacia su especialidad, la escritura se relega a un segundo plano y, en algunos casos, este factor genera un rendimiento menor en resultados sobre desarrollo y publicación de productos de investigación, incluso, en el caso de las tesis que se desarrollan en el área.

Con la implementación del Modelo Universitario Minerva, la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla genera esfuerzos por elevar el rendimiento del sector estudiantil en el ámbito de la investigación y desarrollo científico, en este artículo proponemos la definición detallada de una estrategia didáctica que se orienta al desarrollo de la habilidad para enfocar proyectos de investigación en el área del diseño a nivel de licenciatura, dicha estrategia se compone por el establecimiento de su fundamentación teórica, el análisis de la asignatura en la cual se implementa, y finalmente, los parámetros referentes a tareas docentes, métodos de enseñanza y aprendizaje, estrategias de enseñanza y formas de enseñanza.

Autores: Mara Edna Serrano Acuña (mara.serrano@correo.buap.mx), Jaqueline Mata Santel (jaqueline.mata@correo.buap.mx), Abraham Ronquillo Bolaños (abraham.ronquillo@correo.buap.mx).

Pensar en el diseño para la educación en el siglo XXI. Encuadre 2017

La XXVI Asamblea Ordinaria de ENCUADRE de Instituciones de Enseñanza Superior de Diseño Gráfico y de Diseño de la Comunicación Gráfica A.C., llevada a cabo el pasado 25 de febrero en la Ciudad de Tlaxcala teniendo como sede la Universidad del Altiplano, contó con la participación de nuestra amiga y colaboradora, la Dra. Mara Edna Serrano Acuña con su ponencia Pensar en el diseño para la educación en el siglo XXI.

Resumen
El entorno de la educación superior, precisa que la implementación de un modelo curricular se exprese como una pluralidad de factores dispares cuya funcionalidad depende de la articulación de los mismos.
Actualmente, en las reformas educativas y modelos de evaluación el término competencias ha impactado significativamente (Díaz-Barriga, 2014) y los niveles de efectividad del desempeño docente se engloban bajo dicho concepto. Por su parte, en México, de 2012 a 2016 la cifra de diseñadores empleados ha disminuido en más de 20, 000 puestos (Observatorio laboral, 2017) mientras que la inversión en tecnología también es reducida (CONACyT, 2016; FORBES, 2016; La Jornada, 2016; Cámara de diputados, 2016).
Ante este panorama, ¿Qué expectativas tenemos para la educación en el diseño? ¿Cuáles son los retos de las escuelas superiores de diseño? ¿Cómo enfrentar la tarea docente en la formación de diseñadores en el marco del desarrollo tecnológico?
En esta ponencia se plantea la influencia de aspectos que subyacen al compromiso de las escuelas superiores de diseño gráfico en México y que inciden en la complejidad de la puesta en marcha del currículum como una expresión cultural: las condiciones socioeconómicas de la población, las demandas de empleadores y las disyuntivas de estrategia pedagógica que los docentes debemos enfrentar al efectuar nuestra labor, todo ello, en función de la tecnología pues es primordial el impacto del desarrollo tecnológico adquiere en la vida académica.
Ante tal complejidad, profundizaremos en propuestas como la pedagogía de la co-asociación (Prensky, 2009; MIT, 2016) y abordaremos las tareas didácticas mediante la revisión de procesos mentales, pues, los resultados de investigación acerca de la mente humana representan insumos para definir la enseñanza (Blakemore, S., Frith, U.; 2007) del diseño y las disciplinas creativas como respuesta ante las demandas educativas del siglo XXI.
Nuestras felicitaciones y merecido reconocimiento a Mara Serrano, es un honor trabajar con ella día a día.

Contacto: mara.serrano@correo.buap.mx

Diseño Instruccional y alfabetización inicial. Trabajo multidisciplinario e interinstitucional en tres universidades públicas mexicanas. Ponencia

Como hemos comentado en post anteriores, desde noviembre de 2016 estamos trabajando en un proyecto muy ambicioso: un MOOC para la Alfabetización Inicial, propuesta desarrollada por la Dra. Alma Carrasco para la plataforma CODAES, en el que hemos tenido la gran oportunidad de trabajar con más de 35 profesionales de diferentes disciplinas de tres diferentes universidades: la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, la Universidad Autónoma de Baja California y la Universidad Autónoma de Tlaxcala.

La dinámica que se genera en un trabajo de estas características en muy enriquecedora y ciertamente muy demandante, es por eso que en equipo con la Mtra. Karla Villaseñor y la Mtra. Elsa Fueyo, he escrito una propuesta de ponencia que ha sido aceptada en la 20ª Conferencia Europea sobre Lectura y Escritura, evento coordinado por la Asociación Española de Lectura y Escritura (AELE) y la Universidad Complutense de Madrid (UCM) con la finalidad de ofrecer un punto de encuentro para abordar temas relacionados con las prácticas de lectura y la escritura en distintos contextos sociales.

Aquí te mostramos el resumen de nuestra ponencia:

Diseño Instruccional y alfabetización inicial. Trabajo multidisciplinario e interinstitucional en tres universidades públicas mexicanas. Ponencia.

Ante la rápida evolución de la tecnología educativa, los Cursos Abiertos Masivos en Línea (MOOC por sus siglas en inglés) son una tendencia que abre nuevas perspectivas a las plataformas digitales educativas; la presentación de información en un sistema masivo multimodal requiere de procesos sistemáticos de Diseño Instruccional (DI) destinados a mejorar los procesos de instrucción y facilitar el aprendizaje de los estudiantes. Los modelos de DI permiten traducir los principios generales de la enseñanza para proporcionar un marco de procedimientos para el desarrollo de materiales instruccionales y crean un ambiente propicio para el aprendizaje significativo.

Este trabajo de investigación pretende proyectar un marco teórico que posibilite el desarrollo de contenidos a implementarse en un MOOC orientado a la alfabetización inicial, realizado por un equipo multidisciplinario de tres universidades públicas mexicanas, que tiene como objetivo la formación de docentes y acompañantes pedagógicos que atiendan los retos de alfabetización inicial y de articulación entre preescolar y primaria.

En un MOOC, el DI involucra los procesos necesarios en el desarrollo de un programa educativo a distancia, además implica aspectos que otorgan un sentido más complejo, pues posibilita el desarrollo de estrategias didácticas (Gallegos, Mejía y Zermeño, 2015).

Para el proceso de desarrollo de contenidos de un MOOC es imprescindible el correcto uso del DI y la tecnología que se utilizará en su elaboración, por lo que se hace necesaria la elaboración de un modelo de desarrollo sistemático que incluya análisis, diseño, implementación y evaluación, fundamentado en las actividades planteadas por Kahlil y Elkhinder (2016) propias del diseñador instruccional. Como lo mencionan Sezer, Karaoglan, y Yilmaz (2013), los diseñadores instruccionales desarrollan procedimientos sistemáticos de diseño que permiten hacer un proceso de enseñanza-aprendizaje significativo y pertinente.

Diseño de material didáctico digital para la enseñanza de la alfabetización inicial. Ponencia

Más buenas noticias en este inicio de año: Nuestra ponencia: Diseño de material didáctico digital para la enseñanza de la alfabetización inicial, ha sido aceptada en el 6º Foro Iberoamericano Sobre Literacidad Y Aprendizaje, que se llevará a cabo del 3 al 7 de julio de 2017 en la Universidad Complutense de Madrid.
El foro se centra en la generación de comunidades de lectores y escritores en distintos contextos sociales donde interactúa la población infantil y juvenil (centros educativos, bibliotecas, centros culturales, ámbitos familiares, redes sociales, etc.).

Para esta ponencia tuve el gran gusto de colaborar con la Mtra. Liliana Ávalos y mi alumno Vicente Corona, dos profesionales que añaden grandes propuestas al MOOC de Alfabetización Inicial del que parte la experiencia que compartimos en esta ponencia, aquí su resumen:

Diseño de material didáctico digital para la enseñanza de la alfabetización inicial

El diseño de contenido es una de las actividades claves en la planificación de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) ya que esta labor no solo versa del tratamiento de contenido teórico de un determinado curso, también implica al desarrollo de Materiales Didácticos Digitales (MDD) que faciliten los procesos de obtención de información, aprendizaje y evaluación a los estudiantes.

Así mismo, las tareas que comprende el diseño de MDD suponen una complejidad alta y una mayor inversión de recursos para los docentes e instructores de un curso on-line poco familiarizados con procesos de diseño y la optimización de materiales didácticos para ser mostrados por medios digitales, por esto, es necesario el uso de especialistas que produzcan MDD funcionales orientados a objetivos de aprendizaje, que cumplan con las premisas técnicas requeridas.

Esta investigación pretende mostrar los lineamientos formales, conceptuales y metodológicos necesarios para el diseño de una serie de MDD implementados en un Curso Abierto Masivo Online (MOOC por sus siglas en inglés) para la enseñanza de la alfabetización inicial, con la finalidad de determinar una estrategia que facilite la interrelación entre un equipo multidisciplinario involucrado en el desarrollo de un curso de este tipo.

Para tal fin, se considera la perspectiva de Landau (2006) con respecto al material didáctico en el que se involucra al usuario en la comprensión de las temáticas involucradas en un determinado material más allá de la mera transmisión de información, así mismo, se retoman los criterios de diseño planteados por Prendes (2003) integrándolos a un proceso reflexivo necesario para la enseñanza de la alfabetización inicial, finalmente, con respecto a la implementación de MDD que sean capaces de producir procesos de construcción de conocimiento se toman los aportes de Schwartzman y Odetti (2011).