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Nuestra nueva página: Kósmosis

Este lunes 2 de abril tuvimos la oportunidad de lanzar nuestra nuevo sitio: Kósmosis, una plataforma colaborativa en la que desarrollamos contenidos digitales para niños (videos, libros, animaciones, ilustraciones, infografías, material didáctico) con la finalidad de darles información útil para explorar su mundo, dejar volar su imaginación o que incluso les sirva para complementar lo aprendido en la escuela.

Aunque en un principio Kósmosis fue conceptualizado como una plataforma digital que permitía a los niños encontrar información principalmente referida al ámbito académico, la participación con nuestros colaboradores ha desencadenado una evolución prácticamente natural, un hecho que nos da una gran satisfacción pues nos ha permitido ampliar nuestra perspectiva a nuevos ámbitos como la reseña y recomendación de libros infantiles principalmente publicados en nuestra página de Instagram. Este cambio ha llegado incluso a vislumbrar una plataforma de comunicación e intercambio de recursos para padres de familia y maestros.

Aprovechamos la ocasión para agradecer a nuestro equipo de colaboradores, por el gran trabajo que realizan tanto en LaboratorioRGB como en Kósmosis.

  • Irais Osorio Muñoz
  • Diana Merino Romero
  • Beatriz Cortés Puig
  • Carlos Álvarez Landa
  • Mishell Placeres Hernández
  • Jaqueline Mata Santel

Finalmente, estamos abiertos a cualquier propuesta de colaboración, publicación e intercambio de contenidos, así que si te late, déjanos un mensaje aquí abajo o por nuestras redes sociales, nos pondremos muy pronto en contacto contigo.

 

Kosmosis

Después de algunos días de descanso, inmerecidos pero necesarios, empezamos este 2018 a tambor batiente, con grandes proyectos en puerta, y hoy quisiéramos presentarles uno de los más importantes para nosotros: Kosmosis.

Es un hecho de que internet está ganando terreno en las más diversas áreas de nuestra vida cotidiana, y que la información que recibimos a través de este medio nos permite aprender e interactuar con los demás, eso incluye aún sin querer, a todos los integrantes de nuestra familia, incluso a los niños más pequeñitos, consientes de esta situación, en Laboratorio RGB estamos desarrollando una serie de contenidos orientados al aprendizaje de los niños de entre 4 y 8 años de edad.

Este proyecto lo hemos dividido en diferentes etapas, la primera que estamos a unos días de lanzar, es la producción de una serie de videos educativos que les expliquen a los niños situaciones cotidianas de su vida diaria.

Los videos han sido divididos en un inicio, en cuatro diferentes temáticas:

  • Ciencia. Comprende explicaciones a fenómenos físicos, astronómicos, geológicos y más.
  • Naturaleza. ¿Cómo funciona el medio ambiente que nos rodea? Aquí te lo decimos
  • Yo. Para conocernos mejor y saber las partes y funciones de mi cuerpo.
  • Historia. Para que los pequeñitos conozcan algo acerca de lo que ha sucedido antes de que incluso sus abuelitos nacieran.

Estamos a unos días de lanzar esta primera etapa de kosmosis, pronto publicaremos más noticias en nuestras redes sociales, esperamos que nos eches un ojo y que nos des tu opinión sobre este proyecto, será de mucha utilidad para nosotros, ojalá te guste lo que veas y te animes a inscribirte a Kosmosis!!!

8 pasos para instalar EndNote en Word

Un aspecto fundamental en la labor del investigador es el correcto uso de citas y referencias en la escritura académica, gracias a la tecnología eso ya no es un problema, actualmente contamos con una gran cantidad de gestores bibliográficos que nos facilitan la vida, en esta ocasión hablaremos de EndNote™, un software especializado en la gestión de referencias desarrollado por Thomson Reuters™.

EndNote™ es un programa que compila los datos bibliográficos de diversas fuentes y permite gestionarlas asociándolas entre sí; las búsquedas pueden realizarse a partir de una serie de opciones que permiten identificar la fuente de información que se busca (artículo, libro, video, entre otras) y relacionarlas con una serie de metadatos sistematizados, esto se realiza a partir la plataforma Web of Science™ (WoS), desde donde podrás hacer una búsqueda entre las más de 1000 millones de documentos a nivel mundial.

Una de las opciones más interesantes de EndNote™ es que los datos obtenidos en WoS pueden ser exportados a otros programas, lo que posibilita el uso de diferentes listados de referencias, automatizando el trabajo, además su compatibilidad con bases de datos como Scielo™ o Google Académico nos ahorra los dolores de cabeza que conlleva la carga manual de referencias, es por eso que en nuestro post de hoy hablaremos acerca de cómo podemos utilizar EndNote™ desde Word™.

1.Registro en Web of Science™. El primer paso para utilizar EndNote™ es registrarse en WoS, lo cual puede implicar un costo y el cumplimiento de una serie de requisitos, la buena noticia es que la mayoría de las universidades reconocidas del país cuenta con suscripciones a WoS, por ejemplo en la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP) basta con que hagas tu primer registro desde un servidor de la universidad para que puedas ingresar sin problemas a la plataforma de WoS. Aquí está el vínculo a su sitio web.

2.Ingresar al apartado EndNote™ del menú principal de WoS.

3.En la sección de EndNote™ podrás realizar búsquedas desde el panel izquierdo y realizar diferentes organizaciones de los documentos encontrados, ingresa a la opción Descargas.

4.En la parte inferior de esa página encontrarás las diferentes opciones de descargas de plug-ins, para este ejemplo utilizaré la de Descargar Windows™. Aunque todas son similares, esta me funciona bien (si, a pesar de Internet Explorer™). Una vez que seleccionas la opción que se ajuste a tu sistema operativo y navegador web, dando clic, automáticamente empezará la descarga.

5.Dale doble clic al archivo EndNotePlugins.exe entonces se abrirá la ventana nueva del instalador.

6.Después te saldrá una ventana con los datos del registro del plug-in, pueden ser tus datos personales ya que no son necesariamente los que tienes registrados en tu cuenta de WoS. De aquí en adelante no hay tanto problema, en realidad el proceso es similar a la instalación de cualquier programa en tu computadora.

7.Una vez terminado el proceso accede a Word™ y verás un nuevo apartado en la barra de menú llamado ENDNOTE™, al dar clic sobre él te saldrá una ventana que te solicitará tus datos (ahora sí) de usuario de WoS.

8.Cuando el programa te identifica automáticamente te mostrará las diferentes listas de referencias que tienes registradas en el sitio de EndNote™, así como también la posibilidad de insertar citas, referencias, opciones de estilo, entre otras.

Y así de fácil ya podrás utilizar EndNote™ desde Word™, su estructura de funcionamiento es muy parecida al menú de REFERENCIAS, con la ventaja de que ni siquiera es necesario ingresar datos u organizar las referencias, el programa lo hace por sí mismo.

Así que ya sabes, prueba esta potente herramienta, cuéntanos tu experiencia con EndNote™ en los comentarios del post o en nuestras redes sociales, o si gustas una asesoría más precisa contáctanos, recuerda que nuestros servicios incluyen la administración de redes sociales y sistemas académicos.

EndNote™, Web of Science™, Thompson Reuters™, Microsoft Word™, y las imágenes mostradas en este post son propiedad de sus respectivos titulares, son utilizados para fines ilustrativos.

Jornada de Diseño Didáctico Digital en la BUAP

La Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, a través de la Dirección General de Innovación Educativa (DGIE), las Licenciaturas en Diseño Gráfico (Facultad de Arquitectura), Procesos Educativos (Facultad de Filosofía y Letras) y la Maestría en Administración y Gestión de Instituciones Educativas (Facultad de Administración) convoca a la Jornada de diseño Didáctico Digital, una semana de intercambio que tiene como objetivo conocer experiencias, procesos de trabajo, herramientas para apoyar la cultura escrita y compartir principios para el desarrollo de proyectos de diseño gráfico aplicado a productos digitales con fines educativos en el marco de la presentación: MOOC Alfabetización Inicial (MOOC AI).

Esta jornada cierra las actividades del desarrollo del MOOC AI, un esfuerzo multidisciplinario con más de diez meses de trabajo a cuestas, del cual estamos orgullosos de haber participado en el diseño de materiales didácticos digitales y diseño instruccional.

En la jornada estaremos participando con las conferencias: Conversación académica:
• Diseñadores gráficos actores centrales en el diseño colaborativo de un MOOC. Mara Edna Serrano Acuña, Jaqueline Mata Santel, Alma Carrasco Altamirano.
• Conversación académica: Diseño instruccional para MOOC: una experiencia formativa universitaria. Vanessa Meneses Mijares, Ariadna Luna (Estudiantes BUAP) y Abraham Ronquillo Bolaños.
• Presentación de experiencias estudiantiles de trabajo en diseño gráfico
• Participantes: Vicente Corona Xicothéncatl, Erick Eduardo Chávez (Estudiantes BUAP).

Sin duda cerramos con broche de oro con interesantes pláticas y mucha experiencia compartida con otros participantes como Elisa Yuste, Jorge Mauleón, Oscar Hejú, 2Think Studio, Un par diseño, Mireia Manresa y otros invitados.

Aquí el programa completo de la jornada:

Ya pronto tendremos el gusto de invitarte a probar el MOOC AI, será un gran gusto oir sus comentarios para mejorar nuestro trabajo.

Diseñando un MOOC para la Alfabetización Inicial

En respuesta a una convocatoria publicada por la Secretaría de Educación Pública y la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla con la finalidad de desarrollar cursos masivos en línea (MOOC, por sus siglas en inglés) susceptibles a ser impartidos desde la plataforma del programa Comunidades Digitales para el Aprendizaje en Educación Superior (CODAES), la Dra. Alma Carrasco ha desarrollado el MOOC para la enseñanza de la alfabetización inicial (MOOC AI, como le decimos de cariño) al cual hemos sido invitados a participar como coordinadores del área de diseño de contenidos desde noviembre de 2016.

Este, sin duda, es un proyecto por su importancia por carácter multidisciplinario e interinstitucional ya que en él colaboramos docentes y estudiantes de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, la Universidad Autónoma de Baja California y la Universidad Autónoma de Tlaxcala, además de especialistas del Consejo Puebla de Lectura AC., un total de 34 personas.

La Dra. Carrasco ha planteado una serie de metas para el MOOC AI:
• Diseñar una propuesta de formación en línea de acompañamiento inicial a la alfabetización inicial.
• Adaptar los diseños de juegos de lenguaje impreso a diseños interactivos de material para favorecer la enseñanza inicial de la lengua escrita.
• Compartir en formato digital materiales didácticos para el estudiante y para el docente que tienen como propósito enseñar a leer y escribir.
• Traducir juegos de lenguaje impresos a formatos interactivos.
• Probar la propuesta con un grupo de profesores bilingües para sobre la adaptabilidad de la propuesta en otras lenguas que no sea el español.
• Realizar y participar en encuentros académicos que tengan como foco de análisis la alfabetización inicial.

Los integrantes del grupo participantes suman al proyecto experiencia de investigación y desarrollo educativo para poner al servicio de docentes y personas interesadas en la cultura escrita un recurso formativo que acompañe al docente en el reto de atender a la alfabetización inicial de los estudiantes de preescolar y primaria. Además de ofrecer a público abierto la propuesta, el diseño del MOOC puede convertirse en un recurso formativo complementario de las licenciaturas pedagógicas y los espacios de formación docente, como el inicio de una especialización posible en materia de alfabetización inicial.

El proyecto se encuentra en su fase de diseño y producción de contenidos visuales, precisamente la etapa en la que estamos mayormente involucrados, coordinando el trabajo de jóvenes diseñadores en el proceso de animación, producción audiovisual, diseño editorial y diseño de información, elementos requeridos por las especialistas que desarrollaron los contenidos teóricos del MOOC.

Agradecemos a nuestro equipo por su entusiasta participación:
Dra. Mara Edna Serrano Acuña
Mtra. Jaqueline Mata Santel
Mtro. Abraham Ronquillo Bolaños
Ariadna Luna Cortés
Vanessa Meneses Mijares
Saraí Álvarez Peña
María Guadalupe de la Rosa Juárez
Tania Juárez Galindo
Petra Ruiz Velázquez
Alfredo Luciano Felipe
Vicente Corona Xicoténcatl

Seguiremos informando…

Pensar en el diseño para la educación en el siglo XXI. Encuadre 2017

La XXVI Asamblea Ordinaria de ENCUADRE de Instituciones de Enseñanza Superior de Diseño Gráfico y de Diseño de la Comunicación Gráfica A.C., llevada a cabo el pasado 25 de febrero en la Ciudad de Tlaxcala teniendo como sede la Universidad del Altiplano, contó con la participación de nuestra amiga y colaboradora, la Dra. Mara Edna Serrano Acuña con su ponencia Pensar en el diseño para la educación en el siglo XXI.

Resumen
El entorno de la educación superior, precisa que la implementación de un modelo curricular se exprese como una pluralidad de factores dispares cuya funcionalidad depende de la articulación de los mismos.
Actualmente, en las reformas educativas y modelos de evaluación el término competencias ha impactado significativamente (Díaz-Barriga, 2014) y los niveles de efectividad del desempeño docente se engloban bajo dicho concepto. Por su parte, en México, de 2012 a 2016 la cifra de diseñadores empleados ha disminuido en más de 20, 000 puestos (Observatorio laboral, 2017) mientras que la inversión en tecnología también es reducida (CONACyT, 2016; FORBES, 2016; La Jornada, 2016; Cámara de diputados, 2016).
Ante este panorama, ¿Qué expectativas tenemos para la educación en el diseño? ¿Cuáles son los retos de las escuelas superiores de diseño? ¿Cómo enfrentar la tarea docente en la formación de diseñadores en el marco del desarrollo tecnológico?
En esta ponencia se plantea la influencia de aspectos que subyacen al compromiso de las escuelas superiores de diseño gráfico en México y que inciden en la complejidad de la puesta en marcha del currículum como una expresión cultural: las condiciones socioeconómicas de la población, las demandas de empleadores y las disyuntivas de estrategia pedagógica que los docentes debemos enfrentar al efectuar nuestra labor, todo ello, en función de la tecnología pues es primordial el impacto del desarrollo tecnológico adquiere en la vida académica.
Ante tal complejidad, profundizaremos en propuestas como la pedagogía de la co-asociación (Prensky, 2009; MIT, 2016) y abordaremos las tareas didácticas mediante la revisión de procesos mentales, pues, los resultados de investigación acerca de la mente humana representan insumos para definir la enseñanza (Blakemore, S., Frith, U.; 2007) del diseño y las disciplinas creativas como respuesta ante las demandas educativas del siglo XXI.
Nuestras felicitaciones y merecido reconocimiento a Mara Serrano, es un honor trabajar con ella día a día.

Contacto: mara.serrano@correo.buap.mx

Diseño de material didáctico digital para la enseñanza de la alfabetización inicial. Ponencia

Más buenas noticias en este inicio de año: Nuestra ponencia: Diseño de material didáctico digital para la enseñanza de la alfabetización inicial, ha sido aceptada en el 6º Foro Iberoamericano Sobre Literacidad Y Aprendizaje, que se llevará a cabo del 3 al 7 de julio de 2017 en la Universidad Complutense de Madrid.
El foro se centra en la generación de comunidades de lectores y escritores en distintos contextos sociales donde interactúa la población infantil y juvenil (centros educativos, bibliotecas, centros culturales, ámbitos familiares, redes sociales, etc.).

Para esta ponencia tuve el gran gusto de colaborar con la Mtra. Liliana Ávalos y mi alumno Vicente Corona, dos profesionales que añaden grandes propuestas al MOOC de Alfabetización Inicial del que parte la experiencia que compartimos en esta ponencia, aquí su resumen:

Diseño de material didáctico digital para la enseñanza de la alfabetización inicial

El diseño de contenido es una de las actividades claves en la planificación de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) ya que esta labor no solo versa del tratamiento de contenido teórico de un determinado curso, también implica al desarrollo de Materiales Didácticos Digitales (MDD) que faciliten los procesos de obtención de información, aprendizaje y evaluación a los estudiantes.

Así mismo, las tareas que comprende el diseño de MDD suponen una complejidad alta y una mayor inversión de recursos para los docentes e instructores de un curso on-line poco familiarizados con procesos de diseño y la optimización de materiales didácticos para ser mostrados por medios digitales, por esto, es necesario el uso de especialistas que produzcan MDD funcionales orientados a objetivos de aprendizaje, que cumplan con las premisas técnicas requeridas.

Esta investigación pretende mostrar los lineamientos formales, conceptuales y metodológicos necesarios para el diseño de una serie de MDD implementados en un Curso Abierto Masivo Online (MOOC por sus siglas en inglés) para la enseñanza de la alfabetización inicial, con la finalidad de determinar una estrategia que facilite la interrelación entre un equipo multidisciplinario involucrado en el desarrollo de un curso de este tipo.

Para tal fin, se considera la perspectiva de Landau (2006) con respecto al material didáctico en el que se involucra al usuario en la comprensión de las temáticas involucradas en un determinado material más allá de la mera transmisión de información, así mismo, se retoman los criterios de diseño planteados por Prendes (2003) integrándolos a un proceso reflexivo necesario para la enseñanza de la alfabetización inicial, finalmente, con respecto a la implementación de MDD que sean capaces de producir procesos de construcción de conocimiento se toman los aportes de Schwartzman y Odetti (2011).

Usando el DOI (Digital Object Identifier)

El DOI es un código alfanumérico único que permite distinguir y localizar de forma permanente a un documento digital, esto se realiza a partir de una serie de metadatos vinculados al contenido del mismo. El DOI puede ser asignado a diferentes tipos de documentos: imágenes, videos, libros, actas, artículos, software, publicaciones científicas, entre otros.

Las principales ventajas que el uso del DOI otorga a las publicaciones científicas son:

  • Identifica un documento digital en internet sin importar si ha cambiado de dirección electrónica, hospedaje o base de datos, garantizando así su disponibilidad.
  • Garantiza la propiedad intelectual de una publicación, gracias a los metadatos únicos que se asignan al registrar el DOI a un documento digital.
  • Aumenta la visualización de los recursos pues facilita la asociación entre diferentes servidores, plataformas, redes, repositorios, bases de datos y buscadores. No importa en dónde se muestre originalmente un recurso y dónde se comparta, al asociarlo con el código DOI, el recurso se ubica fácilmente.
  • La posibilidad de compartir información de forma fácil y eficiente, lo que puede elevar la citación de recursos científicos.

Ya sea como autor independiente o como revista científica, es recomendable que uses el DOI y lo incluyas en todas las fuentes electrónicas e impresas para poder acceder al documento de forma directa; para solicitarlo debes hacerlo a través de las agencias de registro autorizadas.

Para obtener más información acerca del DOI ingresa a la página web oficial.

 

 

®, DOI®, DOI.ORG®, and shortDOI® are trademarks of the International DOI Foundation.

Libro: Tendencias y desafíos en la innovación educativa: un debate abierto

Como parte de los resultados obtenidos con la realización del IX Congreso Internacional de Innovación Educativa, la Universidad Veracruzana y la Fundación para la Educación Superior Internacional, A.C. han editado el libro Tendencias y desafíos en la innovación educativa: un debate abierto, en el cual han sido publicadas dos investigaciones realizadas por nuestro equipo: Realidad aumentada en plataformas móviles como apoyo para la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas en alumnos de sexto grado de primaria y El aprendizaje significativo en la geometría con fundamento en Piaget-Ausbel y su aplicación en nuevas tecnologías.

El libro ha sido coordinado por María de Lourdes Watty Urquidi y José Antonio Hernanz Moral quien menciona en el prólogo de la publicación: “Las condiciones sociales y económicas actuales imponen grandes retos para las instituciones responsables de la formación de los cuadros profesionales, académicos, técnicos, científicos y artísticos. La velocidad de creación y reproducción del conocimiento, aunado a los avances tecnológicos que nos sorprenden a diario, contribuyen a presionar, aún más, a los sistemas educativos para desarrollar las competencias profesionales de sus egresados, junto con otras de carácter transversal que les servirán para continuar en constante cambio y contribuir a la construcción de una sociedad democrática, solidaria y responsable”.

El libro es un material de consulta bastante robusto pues cuenta con más de 2000 páginas de información que tratan tres líneas temáticas básicas: Nuevas formas de aprender y enseñar, Recursos educativos abiertos y Gestión para la innovación educativa; en total son 125 artículos compilados por María Guadalupe Domínguez Romero, Sergio Colorado Lara, Fátima Hernández Montero dan una idea muy clara de las tendencias actuales de innovación educativa.

Aquí los abstracts de nuestros dos artículos publicados en el libro:

Realidad aumentada en plataformas móviles como apoyo para la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas en alumnos de sexto grado de primaria. (p. 1108-1116).
Autores: Abraham Ronquillo, Saúl Dorantes, Gabriel Gómez

La educación en México es un tema que ha sido discutido tanto a nivel social como a nivel político a lo largo de la historia y que ha cobrado una mayor relevancia en los últimos años, pues se considera un pilar en el desarrollo del país, sin embargo, de acuerdo con los resultados de la prueba del Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (PLANEA) 2015, a nivel nacional el 51.3% de los alumnos evaluados obtuvieron el nivel más bajo contemplado en dicha prueba en la comprensión de las matemáticas, datos que evidencian las deficiencias de la enseñanza en el sistema educativo mexicano.

El objetivo de este proyecto es desarrollar una aplicación móvil que sirva como complemento a las herramientas didácticas del profesor de Matemáticas y contribuya al entendimiento en los alumnos en la materia.

Para el desarrollo de esta investigación se realizaron estudios cualitativos con alumnos y maestros de la escuela primaria Fray Pedro de Gante de la ciudad de Puebla, en la que se pudo observar que la principal dificultad de los alumnos en el momento de la comprensión de las matemáticas es que las lecciones se presentan de forma abstracta y, la mayoría de las veces, no tienen una representatividad relacionada con su entorno.

Es por esto que se propone el desarrollo de una aplicación móvil que utilice la realidad aumentada como una herramienta que apoye las estrategias de enseñanza-aprendizaje en los salones de clase, que aporte a los maestros la posibilidad de utilizar un material didáctico que complemente a los ya existentes y por otra parte le otorgue a los alumnos la posibilidad de comprender los temas expuestos en clase.


El aprendizaje significativo en la geometría con fundamento en Piaget-Ausbel y su aplicación en nuevas tecnologías
 (p. 1146-1158).
Autores: Abraham Ronquillo, Cristian. Serrano, Mara, Nava.

No obstante los esfuerzos por elevar la calidad de la educación en México, es una realidad que los alumnos de educación básica, en el área de matemáticas, se han ubicado en los últimos lugares en el Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA).

A raíz de situaciones como esta, críticos especialistas cuentan con evidencia para afirmar que México tiene un atraso considerable en materia educativa respecto a otros países. Mientras que, el gobierno, ha reconocido que nuestro país está lejos de las condiciones que merecen los estudiantes para competir en un mundo cada vez más exigente.

Así, con plena conciencia sobre la importancia de la educación como pilar en el desarrollo vital de toda persona, se considera que el saber de la matemática otorgaría a los individuos capacidades fundamentales para actuar eficientemente y conforme a las exigencias del complejo mundial.

Lograr la aprehensión del conocimiento abstracto es un reto; por ello, mediante la implementación de la Teoría de las cuatro etapas del desarrollo cognitivo de Piaget enfocándonos en la utilización de objetos del mundo físico, en vínculo con los fundamentos del Aprendizaje significativo de Ausbel y con la utilización de las nuevas tecnologías; es posible plantear una propuesta para lograr aprendizaje significativo en el área de geometría involucrando el estudio de estructuras lógicas, TIC´s y ciertas herramientas de psicología educativa como fundamento de una estrategia de enseñanza-aprendizaje.

Esto es, poner en contacto al individuo con los elementos de la matemática mediando el proceso con nuevas tecnologías, para que pueda tocar, observar y describir, el sujeto comprende nociones y procedimientos de carácter abstracto, pues la experiencia sensible le permite mayor flexibilidad y facilidad para establecer relaciones, clasificar, ordenar y realizar otras operaciones mentales que de forma abstracta le tomarían mayor esfuerzo y tiempo para lograrlas.

Puedes descargar el libro completo sin costo alguno desde el siguiente link: http://www.uv.mx/dgdaie/memorias/
Ojalá pudieras leer nuestros artículos (p. 1146-1158 y p. 1108-1116) y darnos tu opinión sobre los planteamientos que damos en ellos, esperamos tus comentarios aquí mismo o en nuestras redes sociales:
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